为教师减负，有人表示早该如此，但也有人不以为然。甚至有人直呼：学生的负担还没减呢，就张罗着要给老师减负，这减负的主角是不是弄错了？ 

那么，教师减负，和学生减负之间，究竟有没有关联呢？ 

我们先来回顾一下学生减负这个话题。毫不夸张地说，这是老生常谈了。再不懂教育的人，也能对学生减负说上几句。可是，被说了这么多年，关注了这么多年的减负，为什么到现在，不但没有解决，引发的争辩乃至矛盾还愈演愈烈呢？不久前，一篇题为“南京家长已疯”的自媒体文章在朋友圈刷了屏，24小时阅读量超过10万。年轻的父母们，因为新一轮的减负措施，竟然与学校、老师，甚至是教育主管部门站在了对立面。 

减负错了吗？家长们难道不希望自己的孩子真正从学习中感受到快乐吗？当然不是！那么，问题究竟出在了哪里呢？ 

回想一下，早些年提到减负，家长们都感到新奇且期待。然后，等着等着，没啥具体成效，也就作罢了。一年年过去，减负就像是教改路上一道必须迈过去的坎，不说不行，不做不行。可是，家长的心态却在这样的等待中悄然发生着改变。从希望，失望，漠然，再到如今的不解与反对。而孩子们的学业负担，也在经年累月中越减越重。 

勤奋学习，对学生而言是不言自明的道理。但不合理的学业负担，的确在无形中影响着孩子们的身心健康。中小学生课业负担重，由来已久，成因也很复杂。 

自上世纪九十年代中期开始，高等教育超常规发展，招生计划激增，大学却没有真正实现理想的分类招生、多元评价和多渠道入学，社会人才评价标准也不尽科学合理。高考竞争并没有因扩招而趋缓，反而转变成更为激烈的名校竞争，直到许多地方政府直接将考入清华北大的人数作为政绩指标。另一方面，就业竞争的加剧，也直接向家长传递了压力。也正因此，孩子们从幼儿园开始，就要进入备战状态。各类幼小衔接班、名校冲刺班风起云涌的背后，是家长们对于“赢在起跑线上”的执念。 

在此背景下，“减负”的呼声一浪高过一浪，但实际成效是：学生及家长的负担越来越重。一方面提倡素质教育，另一方面高升学率的“县中模式”广受推崇；一个地区、一个城市、一个学校在大力减负，另一个地区、另一个城市、另一个学校的应试教育带来的名校录取率高的结果，引发广泛的质疑；还有不同家庭、不同学生之间的升学、就业状况，也给一些家长带来不小的冲击。在这样的循环中，在怀疑中，“减负”在众多家长心目中成为“负名词”，主管部门的减负举措难免受到质疑。

我们的教育，需要一场真正意义上的正本清源，需要引导全社会、包括学生、家长、学校、老师、甚至是培训机构，去了解教育最本真的含义，去认知教书育人究竟何为“人”？“教育就是一场修行”，这不只是心灵鸡汤，也是我们应该具有的一种理解。 

近年来，教育主管部门正在做着的种种努力。从全国层面的公民同招，到江苏省的高考新方案发布，再到南京市的中考艺术测评启动等等……这一项项制度、新规，就是一个个信号，传递着教育减负过程中的加减之道。 

如今，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的出台，有望将教师从不必要的负担中解脱出来。教师的负担减轻了，压力缓解了，孩子们自然也就减负了。 

而当所有的减法做完了，我们就可以考虑做一做加法，比如说：以人为本的教育理念、有教无类的教育思想、因材施教的教育方式、全面素质的评价标准，当然，还有高校的分类招生培养、多元的人才评价标准、完善的社会保障体系等等。 

所以说，换一个角度来看教师减负，就会看到不同的风景，教师减负也许正是教育减负、学生减负过程中的关键一步。